Al final llegamos al término de este MOOC de ABP y puedo decir que el tiempo pasa volando, si me preguntasen diría que he empezado este MOOC hace un par de días :)
Bueno, para este último reto se nos pide exponer el proyecto con todo lujo de detalles y analizarlo a través una herramienta D.A.F.O.
Antes de comenzar, quiero aclarar que a día de hoy no puedo llevarlo a la práctica puesto que por el momento no me encuentro en un centro. Así que expondré mi proyecto con todo lujo de detalles, en la teoría de lo que yo quisiera que sucediera en la práctica. La parte, digamos, menos bonita de este supuesto es que no puedo enfrentar situaciones que me supondrían un reto y que son las que más tendría que trabajar, no obstante, espero que eso llegue en un futuro no muy lejano :)
El nombre que le hedado a mi proyecto es "Mi casa y el mundo" y pretende dirigirse a todos los niveles de un centro escolar. No se centraría en ningún área en concreto puesto que se trata de un proyecto interdisciplinar, pero quizá, por su contenido, pueda centrarse algo más en ciencias sociales y ciencias naturales, aunque insisto que es un proyecto interdisciplinar.
La idea es que los alumnos comprendan cómo con pequeñas acciones y juntando experiencias podemos crear un impacto a gran escala, así como demostrar que estas acciones pueden ser realizadas a todas las edades y desde diferentes niveles.
El producto final serán objetos diversos que realizarán los alumnos reutilizando aquellos objetos y materiales que llevan mucho tiempo en sus casas sin ser utilizados. A esos viejos objetos se les va a dar una segunda oportunidad puesto que los materiales aún son servibles, con lo cual reduciremos la cantidad de basura de nuestra casa y de nuestro barrio, lo cual repercutirá positivamente en la calidad de vida de todos.
Se pretende incorporar la socialización rica a través de la colaboración con el Ayuntamiento, quien impartirá para los alumnos talleres para aprender a reutilizar materiales y nos ayudará con la difusión del proyecto para que otras escuelas se unan y crear así un impacto mayor. Además, se dará a conocer nuestro proyecto a través de la página web de la escuela, de las redes sociales y del tradicional "boca a boca" entre padres, alumnos y profesores. Por lo tanto, emplearemos también las TIC, no solo para la difusión del proyecto sino también para realizar las investigaciones que consideremos pertinentes.
La relación de este proyecto con el currículo se hace evidente al trabajar de manera integrada todas y cada una de las competencias clave mediante los contenidos del proyecto y los objetivos perseguidos con el mismo.
En referencia a la evaluación, se realizará una evaluación inicial antes de comenzar el proyecto para definir de manera más específica los objetivos y contenidos del mismo. Para esta evaluación inicial emplearemos lluvia de ideas, mapas conceptuales y el diálogo quedando todo registrado en la página web del colegio para que podamos darle un seguimiento. Se llevará a cabo también una evaluación formativa para ir retocando el proyecto a medida que trabajamos en el ya que, al ser algo dinámico, podrá ir variando debido a variaciones que queramos introducir bien porque algo no funciona y lo queremos cambiar, bien porque algo nos dejó de interesar y queremos darle otro enfoque o cualquier otro motivo que nos haga necesitar redefinir nuestro proyecto. En esta evaluación se tomará en cuenta la cooperación y participación activa de los alumnos. Finalmente, la evaluación final nos servirá para determinar si hemos logrado los objetivos perseguidos con el proyecto y cómo podemos mejorarlo cara a un futuro.
Para mi matriz D.A.F.O he empleado Genial.ly, que es una herramienta que me encanta, y he utilizado una plantilla de Conecta13.
Os dejo la imagen con el link debajo de la misma para que podáis acceder a ella y visualizarla mejor.
Matriz DAFO: Proyecto "Mi casa y el mundo"
Palabrita que procuré hacer una e-card, de hecho utilicé Punchbowl
Como me "olía" que podría no salir bien, y sinceramente me gustó la tarjeta que había seleccionado, decidí hacer un recorte de las imágenes, así que la interactividad se la podéis poner vosotros a través de la imaginación :)
No he querido realizar otra tarjeta distinta porque esta es la que realmente me ha gustado, y poner por poner cualquier tarjeta creo que hace que se pierda la intención de la misma... bueno, os dejo aquí las imágenes en orden para que os imaginéis que se mueve cada vez que hacéis click :)
Pues lo que viene ahí en esa tarjetita es lo que os quiero decir a todos los compañeros virtuales de este MOOC :) Gracias por vuestras aportaciones :)
Acabando ya este MOOC de ABP, se nos reta a crear una rúbrica y una línea de tiempo de nuestro proyecto que nos sirva para especificar cómo, cuándo y qué vamos a evaluar en nuestro proyecto.
Considero que es un apartado complicado, así que he recurrido a los trabajos de otros compañeros para inspirarme en el modo de llevar a cabo esta tarea. En concreto, he tomado en cuenta los siguientes trabajos: http://abpfrodobartok.blogspot.com.tr/2017/02/rubrica.html?spref=fb , https://abproyectamos.tumblr.com/ , http://abp-mooc-ana.blogspot.com.tr/2017/02/rubrica-de-evaluacion-para-el-proyecto.html , https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqfiEDpwlPfuVeX3AsuRIYgcYmvbgP0MNKr0ICXEOsWVVwfXS3s7ygexZg41bIDUDKUI2yjJUbeY-VA1cy-4nTfKd4UTJGQAp2KViqrnrE7mwb9mMBx63EKaVFuADjCfWh6Hr-nBleqbwC/s1600/Rubrica+1.png .
A todas estas personas les agradezco la valentía de ser los primeros y facilitarnos un poco las cosas a los demás, espero que yo también pueda aportaros algo a través de mi blog :)
Os dejo las imágenes de mi rúbrica.
Finalmente, para terminar este reto, os dejo la línea de tiempo que muestra los momentos de la evaluación, para qué se evalúa en cada uno de los momentos y qué tipo de evidencias quiero recoger.
Primeramente, y para no faltar a la "tradición", os dejo la imagen de la línea temporal, y como ya sabéis, podéis pinchar en el enlace de debajo de la imagen para ver la línea temporal interactiva y con todo lujo de detalles :)
Mi Casa y El Mundo: Línea Temporal del Proceso de Evaluación
Recta final del MOOC, esta vez la reflexión se dirige a la evaluación.
Me gustaría comenzar diciendo que considero la evaluación como uno de los puntos más controvertidos, sino difíciles, en la educación, y esto es así puesto que, bajo mi punto de vista, volvemos a la dicotomía realidad/teoría y la gran distancia entre ambas.
En teoría la evaluación es una muy buena herramienta de mejora y aprendizaje permanente, en la práctica la evaluación se reduce a una nota que repercute en la vida de la persona partiendo desde la elección de una carrera y siguiendo por la consideración de "inteligente" o "no inteligente" según el número obtenido, hasta llegar a condicionar el obtener o no un determinado puesto de trabajo.
En teoría, la evaluación debería ajustarse a las características individuales de las personas aún evaluando el mismo conocimiento, es decir, con diferentes herramientas adaptadas a distintos tipos de inteligencias, habilidades, capacidades etc se debería evaluar el conocimiento real de las personas, sin embargo, en la práctica aún sabiendo que cada uno de nosotros "funciona" de forma diferente y a diferentes ritmos y que ello no implica el mayor o menor conocimiento de algo, se sigue evaluando con un único instrumento a una gran variedad de personas. Muestra de ello es la siguiente imagen (cogida de la siguiente página web).
Si bien es cierto que no se trata de buscar un culpable, el hecho es que los profesores no podemos llevar a cabo una evaluación individualizada y, por tanto, no podemos llevar a cabo una educación individualizada y terminamos por hacer malabares para que al menos quede algo en los alumnos.
Terminada esta perorata, me centro en contestar a las preguntas que se nos plantea desde este MOOC de ABP para reflexionar sobre nuestra propia práctica educativa. Voy a ir contestando a modo de "auto entrevista" para hacerlo un poco más ameno.
* ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizo en mi trabajo docente?: Personalmente para mí la evaluación es continua y comienza desde que pongo un pie en el aula, si bien a efectos administrativos la práctica evaluativa reinante la hetero-evaluación. De vez en cuando, y sin efectos administrativos, me gusta que los alumnos se autoevalúen y también que evalúen a sus compañeros procurándoles un feed-back positivo sobre cómo mejorar.
*¿Qué estrategias de evaluación utilizo?: Principalmente el examen tanto escrito como oral, y me gusta introducir un portafolio al menos una vez al trimestre en el que se muestre todo lo realizado durante el curso.
*¿Qué tipo de evaluación me proporcionan?: Pues me proporcionan una evaluación diagnósitca, cada vez que realizo preguntas de forma oral al comienzo de la clase, así como una evaluación formativa mientras observo cómo trabajan en proyectos los alumnos y cómo se desenvuelven en ellos y, finalmente una evaluación sumativa, a través del examen (y la que considero más polémica por lo comentado al comienzo de esta entrada en el blog).
*¿Me permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente he explicado?: La realización de proyectos y actividades grupales me permite ver a los alumnos en acción, sin embargo, lo que administrativamente cuenta es la nota del examen que mide la réplica de la lección que previamente he explicado.
* ¿ Me permiten valorar un buen número de competencias en mis estudiantes?: No, ya que se limita, el examen, a repetir y volcar lo estudiado de una determinada forma en un examen con un formato más o menos fijo (a pesar de que haya variedad de actividades éstas no muestran con fidelidad la totalidad de las competencias de los alumnos).
*¿Qué nivel de satisfacción expresaría con mis estrategias de evaluación?: Medio, y or eso me gustaría que el ABP tomase más peso en las escuelas.
En cuanto a las preguntas de carácter más general que plantea el MOOC considero que la respuesta está implícita en las preguntas a las que he respondido ya que creo que mi práctica evaluativa por el momento ha tenido que ajustarse a la del centro, a pesar de que yo pueda tener en cuenta otras cosas.
Aquí queda mi reflexión sobre la evaluación...¡a por el reto!
Poniéndome al día con la tarea atrasada, os dejo aquí mi actividad para el reto de esta unidad 3 en la que se nos pedía crear tres imágenes, una por cada fase del proyecto (diseño, desarrollo y difusión), y relacionar cada una de ellas con las actividades, artefactos y herramientas que se van a emplear.
En esta ocasión he optado por crear una presentación utilizando la herramienta Prezi en la que la imagen global es un escritorio que representaría, obviamente, la mesa de trabajo tanto de los alumnos como de los profesores, es una mesa de trabajo común puesto que es un proyecto del que estamos hablando. En este sentido no he realizado una imagen para cada fase del proyecto sino que reúno las fases y las pongo encima de esta mesa.
Como ya viene siendo costumbre en mi portafolio, os dejo primero la imagen por aquello de embellecer la entrada al blog y debajo de la misma podéis econtrar el link para visualizar la presentación Prezi realizada para este reto.
Actividades, Artefactos y Herramientas
Antes de cerrar esta entrada me gustaría decir que no menciono asociados ya que por motivos de tiempo no he considerado oportuno importunar a otras personas con mis horarios locos, sin embargo es una dimensión del proyecto que considero importante ya que es precisamente a la que no estoy acostumbrada en la vida real, por lo que a mi pesar esa práctica se me va a quedar un poco a medias durante este curso...eso no quita que estoy tomando nota del trabajo que todos los compañeros están compartiendo para absorver información a través de ellos y, de alguna manera, compensar esa carencia.
Espero que os guste cómo he dado respuesta al reto y...¡a por el siguiente!
Despacito y con buena letra, me adentro en la unidad 3 de este MOOC en la que se comienza, como viene siendo costumbre, con una actividad introspectiva que, en este caso, me lleva a autoevaluar mis competencias digitales, para ello me he basado en el siguiente modelo de rúbrica de autoevaluación de competencias digitales de Conecta 13
En estas imágenes podéis ver mi autocrítica en relación a mis competencias digitales:
Teniendo esta rúbrica en cuenta, ¿cómo podría mejorar mi competencia digital? Creo que sería necesario bien explorar por mi cuenta y aprender a través de tutoriales en internet o bien buscar a alguien más ducho en estos temas que me pusiera al día para que pudiese terminar de soltarme en el mundo digital. Aún a día de hoy, a pesar de que me gusta usar las TIC, no me siento plenamente suelta y cómoda, siempre hay algo que se me escapa y hace que la calidad no sea siempre la esperada. Finalmente, no debo olvidar que mi capacidad para filtrar contenidos es bastante baja y eso resta eficacia a mi trabajo, por lo que debería trabajar más sobre este punto para no perderme en un océano de información.
En referencia al ABP considero especialmente necesaria la capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC, así como la capacidad parar aprender de (y con) las tecnologías digitales, la capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo y la capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC (así como los aspecto relacionados con la gestión de privacidad y seguridad). El resto de capacidades aun pareciéndome importantes no me parecen tan "urgentes".
Tras este auto-análisis de mis competencias digitales, ya solo queda ponerse al día en este mundillo que cambia a una velocidad asombrosa.
Entro en "faena" con el reto propuesto para esta unidad 2: Proyecto Mínimo Viable.
Dejo en primer lugar la imagen (por eso de hacer más estético el blog) pero, como viene siendo costumbre, para que podáis ver la infografía interactiva y, por tanto, entender mi proyecto deberéis pinchar en el enlace que hay debajo de la imagen.
¿Quieres ser mi socio/a?: Proyecto Mínimo Viable
